L'idée qu'on apprend mieux si l'enseignement colle à son « style » (visuel, auditif, kinesthésique) est partagée par une grande majorité d'enseignants dans de nombreux pays. Pourtant, en 2008, une revue de quatre spécialistes conclut qu'aucune expérience rigoureuse ne le démontre. Les études suivantes vont dans le même sens. Ce qui compte, c'est d'adapter le format au contenu, pas à l'élève.
Se souvenir, ce n'est pas relire un enregistrement : c'est reconstruire. À chaque évocation, le souvenir devient temporairement malléable et peut être modifié avant d'être re-stocké. C'est pourquoi deux personnes se rappellent sincèrement le même événement… différemment.
En 2003, Johnson et Goldstein comparent des pays européens. Là où il faut cocher une case pour devenir donneur, le taux de consentement va de 4 % à 28 %. Là où l'on est donneur par défaut sauf refus, il dépasse 85 %. Les citoyens ne sont pas plus généreux d'un côté : la plupart gardent simplement l'option déjà choisie pour eux.